据报载，2008年10月4日，山西朔州高一某班班主任郝老师来到教室查看学生到校情况，李延（化名、16岁）突然抽出弹簧刀猛刺郝老师，郝老师当场身亡。李延交代，他与郝老师并无仇恨，只是自初中起就对家庭、学校的教育方式不满，感到处处被歧视，被排挤，于是在死亡日记里扬言要杀老师、家长等。
育人者被所育之人残害，这是一个很让人困惑乃至心酸的事实。是什么原因令师生关系紧张到非得兵刀相向、不共戴天的地步？于是不少人对案件进行分析，有些认定应试教育制度是罪魁祸首，也有人认为祸起教师不当的教育方法，有人断言是“90后”过度张扬个性，重视自我，心无他人，目中无生命所致，有人责怪家庭教育，说学生在校五天的学习教育，被两天家庭的环境教育所抵消等。
其实，未成年人犯罪起因是多种多样的，引发命案的未成年学生并非是十恶不赦的歹徒，情绪得不到及时疏解，造成情绪失控也是这两起命案发生的一个原因。李延认为自己是差生，老师、家长、同学歧视他，排挤他，其心理、情绪长期压抑，得不到舒缓，最终导致心理扭曲，攻击他人。有些在糖罐里泡大的“90后”孩子，有一种经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃追求，甚至出现轻生行为。
压力大，情绪会失控。处于青春期阶段的少年，生理冲动能量达到颠峰，但自我调控能力非常薄弱，他们每天常有一些莫名其妙的“苦恼”和突然而来的“伤心事”，还面对着与日俱增的学习、生活压力。这些得不到合理疏解的时候，他们常通过极端的方式发泄自己内心的压力。
情绪就好比一个水库，理智是水库的堤坝，水位高就要开闸放水。人们在遭受挫折时产生的紧张和消极的情绪也像 水库里的水，囤积将会带来崩坝的危险。所以，我们要正确引导正处于青春期，情绪波动大、生理和心理面临巨变的初中、高中学生，让他们正确认识和体验基本情绪，适当表达自己的情绪，让情绪得到合理发泄，听音乐，找朋友倾诉，运动，娱乐，散步，大笑或哭泣，找心理老师或心理医生倾诉、咨询都是宣泄情绪很好的办法。
教师要帮助学生发展健康情绪，还要靠建立良好的师生关系。学生朝夕与教师相处，教师言谈举止对学生情绪影响很大。学生喜欢什么样的教师呢？有一个叫刘奕的高中生说，他希望所有的老师都像魏巍《我的老师》里的老师一样用心去爱学生。只有这样，学生才会视老师如至亲，达成一种默契，即使是批评、惩戒，也会一笑置之，负面情绪就不会大量产生。
人总是有情绪的。学会驾驭复杂多变的情绪，最好的办法是给这股“流水”建筑一个“闸门”，调节水情，控制水势，让正常健康的情绪主宰自己，做情绪的主人。
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